La colonizacion de america del Norte

 las pieles de castor como elemento exótico y de prestigio en europa

 Colonización de Norteamérica

 .- Lee el articulo y escribe una cronología de eventos bélicos entre 1535 y hasta la firma de la gran paz de Montreal en 1701. incluye en tu cronología: año, evento, pueblos (autóctonos) que participaron, causas y consecuencias. La guerra de los Castores, el conflicto mas sangriento de la historia de América del norte 

2.- Imprime y pega en tu cuaderno el mapa colonias de Norteamérica, subraya con un ovalo de color azul los asentamientos Galos (franceses); de color ámbar las colonias anglosajonas (Inglesas); de rojo las colonias Holandesas; de verde Hurones e Innus y Algonquinos; de color amarillo Iroqueses (Mohauk, Oneida, Seneca, Cayuga y Onondanga).

3.- Lee el articulo titulado evangelizando iroqueses y hurones en el Quebec y observa la película titulada Black Robe, congela tres imágenes de esta y pega en tu cuaderno con una descripción sobre el papel de los jesuitas y el conflicto entre pueblos autóctonos. (vincula el estudio de caso del articulo y la película) ejemplo.

Chaman Huron de nombre Mestigoit, posee el legado de la cosmovisión de los pueblos autóctonos de esa región, al encontrase con el manto negro jesuita intuye que es un mal augurio llamándole Demonio y lo reta al grado de maldecirlo a él y previene a sus acompañantes, advirtiendo que si siguen con él les traerá la muerte. El vínculo entre la lectura y la película se representa con dificultades que vivieron los jesuitas, el choque cultural y el sincretismo religioso nativo, llevando a un número importante de jesuitas a fracasar y ser martirizados en el sueño evangelizador de Norteamérica.

Episodios: “El estallido (1810)” y “Sangre que divide”

1. Comprende el propósito

Vas a elaborar una nota periodística que informe al público sobre los hechos clave relacionados con el inicio del movimiento de Independencia de México, basándote en los episodios:

• “El estallido (1810)”

• “Sangre que divide”

Tu objetivo es informar de manera clara, objetiva y atractiva qué ocurrió, quiénes participaron y por qué esos hechos fueron importantes.

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2. Observa y toma notas

Mientras ves los episodios:

1. Anota personajes principales (Hidalgo, Allende, Aldama, corregidores, pueblo, autoridades virreinales).

2. Registra lugares donde ocurren los hechos (Querétaro, Dolores, Guanajuato, etc.).

3. Identifica acontecimientos esenciales, como:

   • Las conspiraciones de Querétaro.

   • La decisión de iniciar la rebelión antes de tiempo.

   • El Grito de Dolores.

   • Los enfrentamientos y tensiones entre líderes.

   • El asalto a la Alhóndiga.

4. Reconoce problemas, conflictos y decisiones que marcaron el rumbo del movimiento.

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3. Define el enfoque de tu nota

Elige qué quieres destacar:

• ¿Cómo comenzó el movimiento?

• ¿Qué tensiones dividieron a los insurgentes?

• ¿Qué decisiones cambiaron el curso de la historia?

• ¿Cómo reaccionó la población?

• ¿Qué consecuencias inmediatas tuvieron estos hechos?

Tu nota debe tener un ángulo claro.

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4. Elige un título atractivo

Debe ser breve, informativo y despertar interés.
Ejemplos:

• “El amanecer de la Independencia: De la conspiración al Grito”

• “México se levanta: Entre la unidad y el conflicto de 1810”

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5. Redacta la entrada o lead

En el primer párrafo debes responder de forma breve:

• ¿Qué pasó?

• ¿Cuándo?

• ¿Dónde?

• ¿Quiénes participaron?

Debe ser un párrafo corto que invite a seguir leyendo.

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6. Desarrolla el cuerpo de la nota

Organiza la información en 2 o 3 párrafos:

1. Describe los hechos del primer episodio (“El estallido”):

   • Conspiraciones en Querétaro.

   • Descubrimiento del complot.

   • Decisión de adelantarse.

   • El Grito de Dolores.

2. Relaciona los hechos del segundo episodio (“Sangre que divide”):

   • Avance insurgente.

   • Tensiones entre Hidalgo y Allende.

   • Diferencias militares y políticas.

   • Episodios de violencia que generaron divisiones.

3. Explica brevemente cómo afectaron estos hechos al movimiento insurgente.

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7. Añade citas verídicas o recreadas

Incluye frases de los personajes o narradores del episodio para dar mayor realismo.
Pueden ser:

• Palabras del cura Hidalgo.

• Comentarios de Allende o de otros insurgentes.

• Testimonios ficticios del pueblo.

Ejemplo:
"El pueblo está decidido. Hoy comienza nuestra libertad", declaró Hidalgo al amanecer.

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8. Mantén un estilo periodístico

Tu nota debe ser:

• Clara y objetiva.

• Redactada en tercera persona.

• Con oraciones breves y precisas.

• Sin juicios personales o exageraciones.

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9. Concluye con una reflexión histórica

Agrega un párrafo final que explique:

• Consecuencias inmediatas del estallido.

• Importancia de la división entre los líderes.

• Cómo estos hechos marcaron el rumbo de la Independencia.

 El veredicto de Dios, a golpe de espada

Jean de Carrouges contra Jacques Le Gris, el último juicio por combate de Francia

El 29 de diciembre de 1386, cientos de parisinos y habitantes de las regiones cercanas acudieron a ver un espectáculo que se había vuelto muy raro y que sería el último en la historia de Francia: un juicio por combate, en el que el derrotado perdería no solo el caso, sino también la vida.

**ACTIVIDADES PARA ANALIZAR LA LECTURA

“El veredicto de Dios, a golpe de espada: El último juicio por combate en Francia”**

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**1. Actividad de comprensión inicial

“¿Qué sucedió realmente?”**
Instrucciones:
Lee el texto con atención y responde en tu cuaderno:

1. ¿Cuál era el objetivo de un juicio por combate en la Edad Media?

2. ¿Quiénes son los protagonistas del caso? ¿Qué relación tenían antes del conflicto?

3. ¿Qué hecho desató el duelo?

4. ¿Por qué el rey Carlos VI intervino en el caso?

5. ¿Cómo terminó el combate y qué consecuencias tuvo para cada personaje?

Propósito: Asegurar que los estudiantes comprendan los hechos centrales antes de analizarlos.

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**2. Actividad de análisis cronológico

“Ordenando la historia”**
Instrucciones:
Organiza en una línea del tiempo los siguientes eventos:

• Violación de Margarita (enero de 1386).

• Intentos fallidos de Carrouges por obtener justicia.

• Caso elevado al Parlamento de París.

• Carrouges lanza el guante (reto formal).

• El rey aplaza la fecha del duelo.

• Duelo del 29 de diciembre de 1386.

• Muerte de Jacques Le Gris.

Propósito: Comprender la secuencia lógica y la duración del conflicto.

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**3. Actividad de identificación de causas y consecuencias

“¿Por qué ocurrió? ¿Qué provocó?”**
Instrucciones:
En dos columnas, coloca Causas (razones que originaron el conflicto) y Consecuencias (resultados del duelo).

Ejemplos de causas:

• Enemistad previa.

• Influencia de Le Gris en la corte.

• Falta de testigos.

• Acusación de violación.

Consecuencias:

• Muerte de Le Gris.

• Vindicación de Margarita.

• Último juicio por combate en Francia.

Propósito: Distinguir factores detonantes y efectos.

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**4. Actividad de análisis de personajes

“¿Quién era quién?”**
Instrucciones:
Completa un cuadro con la siguiente información:

Personaje	Rol en los hechos	Motivaciones	¿Qué arriesgaba?
Jean de Carrouges
Jacques Le Gris
Margarita de Thibouville

Propósito: Comprender las perspectivas y riesgos de cada personaje.

 

LA INQUISICIÓN CONTRA LOS JUDÍOS. LA DESGRACIA DE LA FAMILIA DE LUIS DE CARVAJAL Y DE LA CUEVA

VINCULO DE LA LECTURA link 

Civilizaciones de la época antigua (Grecia)

 

Tema central:

La civilización griega y el legado cultural de la Ilíada.

Producto final:

Historieta ilustrada y narrada sobre un episodio de la Ilíada. En la bitacora de habilidades digitales.

Actividad de producción (Diseño de la historieta)

Instrucciones para la historieta:

1. Lee u observa el canto griogo de Homer la Ilíada.
   

2. Link. Iliada Texto, Iliada Video.

3. Redacten el guion con narración y diálogos (adaptar a un lenguaje accesible).

4. Dividan la historia en viñetas (mínimo 10, máximo 15).

5. Cada viñeta debe contener:

   • Imagen o ilustración (dibujos, recortes o herramientas digitales).

   • Texto breve (diálogo, narrador o pensamiento).

6. Al final, redacten un comentario reflexivo (media cuartilla) sobre qué enseña la Ilíada acerca de la civilización griega.

La ilusion de la modernidad

 1. Lee el primer, segundo, tercer y cuarto capítulo de la novela Batallas en el desierto de José Emilio Pacheo y realiza lo siguiente:

•  - Del primer capitulo (el mundo antiguo), realiza un cuadro comparativo (bitácora de HDT), con las características de la vida cotidiana descritas en el libro (1952) respecto a las de la actualidad (2025).
•  - Escribe un reporte de lectura (Idea principal, resumen y opinion personal)  en referencia con el contenido del segundo capítulo.
•  - Escribe una nota periodística con la información del tercer Capítulo.
•  - Escribe 6 anécdotas descritos por Carlitos en el cuarto capitulo.

 

Actividad

Lee el árticulo. La inquisición contra los judíos. La desgracia de la familia de Luis de Carvajal y de la Cueva y responde lo siguiente.

las pieles de castor como elemento exótico y de prestigio en europa

las pieles de castor como elemento exótico y de prestigio en europa

 Colonización de Norteamérica

 .- Lee el articulo y escribe una cronología de eventos bélicos entre 1535 y hasta la firma de la gran paz de Montreal en 1701. incluye en tu cronología: año, evento, pueblos (autóctonos) que participaron, causas y consecuencias. La guerra de los Castores, el conflicto mas sangriento de la historia de América del norte 

2.- Imprime y pega en tu cuaderno el mapa colonias de Norteamérica, subraya con un ovalo de color azul los asentamientos Galos (franceses); de color ámbar las colonias anglosajonas (Inglesas); de rojo las colonias Holandesas; de verde Hurones e Innus y Algonquinos; de color amarillo Iroqueses (Mohauk, Oneida, Seneca, Cayuga y Onondanga).

3.- Lee el articulo titulado evangelizando iroqueses y hurones en el Quebec y observa la película titulada Black Robe, congela tres imágenes de esta y pega en tu cuaderno con una descripción sobre el papel de los jesuitas y el conflicto entre pueblos autóctonos. (vincula el estudio de caso del articulo y la película) ejemplo.

Chaman Huron de nombre Mestigoit, posee el legado de la cosmovisión de los pueblos autóctonos de esa región, al encontrase con el manto negro jesuita intuye que es un mal augurio llamándole Demonio y lo reta al grado de maldecirlo a él y previene a sus acompañantes, advirtiendo que si siguen con él les traerá la muerte. El vínculo entre la lectura y la película se representa con dificultades que vivieron los jesuitas, el choque cultural y el sincretismo religioso nativo, llevando a un número importante de jesuitas a fracasar y ser martirizados en el sueño evangelizador de Norteamérica.

 Realiza lo siguiente en tu bitacora de Habilidades digitales 

1. Lee el siguiente artículo  link 

2. Explica brevemente qué era el juicio por combate y su significado en la Edad Media. Describe el contexto del último juicio por combate en Francia entre Jean de Carrouges y Jacques Le Gris, así como la gravedad de las acusaciones y las consecuencias del combate.

3. Responde lo siguiente:

• ¿Qué les parece el juicio por combate como método para decidir un caso legal?
• ¿Creen que fue justo para Margarita, la esposa de Carrouges? ¿Por qué
• Escribe sobre los roles y derechos de los caballeros y de las mujeres en ese tiempo, así como la ausencia de pruebas científicas.
• ¿Cómo se resolvería un caso similar hoy en día.
1. 
   
• Diseña un póster o un dibujo que represente la escena del juicio por combate o que resuma las principales diferencias entre los sistemas de justicia medieval y moderna.

 

Evolución humana: guía para entender a los homínidos

1. Lee el articulo Evolución humana: Guía para entender a los hominidos.

2. Elabora en tu Cuaderno de hojas blancas (HDT) un catálogo con los siguientes elementos:

 

2.1.¿Quiénes somos? ¿De dónde venimos? ¿A dónde vamos?

2.2.- El eslabon perdido.

2.3.- Lucy, la estrella primitiva. 

2.4.- Austrolopitecus.

2.5.- Parantrhropus.

2.6.- Homohabilis.

2.7.- Homo erectus.

2.8.- Homo georgicus.

2.9.- Homo antesesor.

2.10. Homo heildelbergensis.

2.11. Homo neanderthalensis.

2.12. Homo sapiens.

2.13. Homo florensiensis.

2.14. Homo naledi.

2.15. El hombre de Denisova.

2.16. HomoLuzonensis.

2.17. Conclusión  (historia de la prehistoria) 

Historias de la Conquista 

Actividad 2
1.- Lee el siguiente articulo; Malinche, la indígena que abrió México a Cortes. Realiza en tu bitacora de HDT una historieta con 10 pasajes de la lectura.

2.  Realiza la actividad Test Panorama del periodo y copia en tu cuaderno de HDT la pregunta y su respuesta correcta. 

Actividades para el periodo de contingencia

Bienvenidos jóvenes y jovencitas de la secundaria técnica no 35, me alegra y reconforta continuar con nuestro curso de historia a través de este medio y los que propone la Secretaria de Educación Publica (SEP).

Estimado alumno(a) y padre de familia.

Si cuentas con un equipo de computo (laptop, computadora de escritorio o tableta) o teléfono celular (smartphone) con acceso a Internet, podrás realizar las actividades propuestas en el presente blog (www.historiadelmundo35.blogspot.com) sin ningún problema y contratiempo (no requerirán materiales que los obligue a salir de casa, todos los recursos vendrá incluido con hipervinculos). Tomaras fotografías, capturas de pantalla y los enviaras al correo electrónico proftec22@gmail.com en las fechas establecidas, el docente regresara en, no más, de 2 días hábiles la actividad revisada, el docente emitirá una evaluación o resultado (destacado, bueno y suficiente), con el objetivo de retroalimentar aquellas actividades que deban ser mejoradas(suficiente).

Si no cuentas con alguna de las herramientas o recursos disponibles te invito a realizar las actividades propuestas por la Secretaria de Educación Publica (SEP), destinados a la asignatura en los diversos medios de comunicación (Radio y Televisión) deberás concentrar las evidencias en tu bitácora de habilidades digitales y prestarlas al profesor cuando la autoridades correspondientes permitan regresar a los espacios públicos.

Actividades

Fecha de entrega 24 de abril de 2020

Del movimiento armado a la reconstrucción

1.- Crea una cuenta en educaplay.com realiza la sopa de letras y el crucigrama
2.- La evidencia de tus actividades quedara registrada como un record en la actividad, ademas sube una imagen, puedes tomar una captura de pantalla con tu celular o fotografía, adjuntarla a un documento en word o power point y Envía al correo proftec22@gmail.com para ser cotejados por docente, quien emitirá una evaluación o resultado (destacado, bueno y suficiente), con el objetivo de retroalimentar aquellas actividades que deban ser mejoradas(suficiente).

Crucigrama: Revolución mexicana (historia - 3º Educación secundaria)

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/1756023-revolucion_mexicana.html

Sopa de letras: Revolución mexicana (historia - 3º Educación secundaria - historia de méxico)

https://es.educaplay.com/recursos-educativo

Fecha de entrega: 27 de abril de 2020

Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios

El día de hoy descubriremos ¿Qué fue la Revolución mexicana? ¿Cuáles fueron los grupos sociales que componían a las tres facciones revolucionarias? ¿Cómo concluye la revolución mexicana? y ¿Cuales fueron las consecuencias de este procesos histórico?

Instrucciones
1.- Observa la clase grabada
2.- Realiza en un documento word una tabla que incluya 4 columnas y 5 filas.
a) El contenido de las columnas sera ¿Qué aprendí?, Zapatistas, Villistas y Carrancistas.
b) Las filas de la primer columna inlcuira: Sus demandas fueron....Los lideres deseaban o anhelaban ocupar cargos políticos.... La composición social del grupo fue.... las demandas en la revolución fueron... ¿Tenia un proyecto de nación? si o no y ¿de que trata ese proyecto?...
c) las filas de la columna 2,3 y 4 serán completadas con la información que obtengas de la vídeo explicación.
3.- Al termino de la tabla escribe un texto breve con la explicación los hechos históricos mas destacados de cada etapa de la revolución mexicana.
4.- Envía los productos al correo proftec22@gmail.com para ser cotejados por docente, quien emitirá una evaluación o resultado (destacado, bueno y suficiente), con el objetivo de retroalimentar aquellas actividades que deban ser mejoradas(suficiente).

Productos
1.- Tabla con las características de las facciones revolucionarias
2.- Texto breve con la descripción de las etapas del movimiento revolucionario

2020-04-15 20-40-48.mkv

Vídeo

Historia gráfica de la revolución mexicana: Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios.

Fecha de entrega: 27 de abril de 2020

Inicia el siglo XX y los avances tecnológicos asombraban a la humanidad, los aviones surcaban los cielos, los autos los caminos terregosos y los barcos se desplazaban con tal rapidez que parecía que el mundo se empequeñecía, el cine daba sus primeros pasos y las cámaras fotográficas, cada vez mas populares, registraban la vida cotidiana.
El día de hoy rescataremos la visión del fotógrafo Agustín Víctor Casasola sobre la revolución mexicana, explicaremos y compararemos el papel de la mujer en la revolución mexicana.
Actividad
1.- Observa y lee el PDF "Una mirada de la revolución mexicana" exposición fotográfica de Agustín Víctor Casasola y elabora una presentacion en Power Point donde plasmaras de cada sección una imagen y explica el contexto en que fue tomada por el autor.
2.- Observa la cápsula para niñas y niños "El gato listo": Las Adelitas y escribe al final de la presentación en Power Point el papel de la mujer en la revolución mexicana.
3.- Envia tus productos por correo electronico  (presentación de Power Point como evidencia para anexarla a tu portafolio de actividades digitales)

Les envió un saludo fraterno a distancia , esperando vernos pronto en las mejores circunstancias.

ExpoCasasola.pdf

PDF

Cápsula para niñas y niños "El gato listo": Las Adelitas

Vídeo de YouTube   ‪5 minutos‬

La constitución de 1917

        

         

Fecha de entrega: 30 abr. 21:00

El día de hoy descubriremos ¿Cuál es la importancia de la constitución política de 1917? ¿Cómo reacciono la población ante la promulgación de la constitución de 1917 ? y ¿Que innovaciones aparecen respecto a las constituciones previas?

Instrucciones
1.- Observa la explicación de la sesión 2
2.- Revisa de nuevo la tabla que elaboraste en la sesión 1 y agrega una columna en la que escribas cuáles de las demandas de las facciones revolucionarias se reflejaron en la constitución de 1917.
3.- Elabora un collague o mapa mental en tu cuaderno sobre la importancia de la constitución de 1917
4.- envía los productos por correo electronico.

Productos
1.- Tabla con las características de las facciones revolucionarias y las demandas que aparecen en la constitución de 1917.
2.- Imagen con el collague o mapa mental sobre la importancia de la constitución de 1917

Sesion 2

Vídeo de YouTube   ‪19 minutos‬

Reconstrucción (1920-1934)

Fecha de entrega: 05 de mayo de 2020. 21:00

1.- Observa las biografías de Alvaro Obregon, Plutarco Elias Calles y Lazarao Cardenas del Rio (hazlo también en ese orden)

2.- Elabora un mapa mental en tu cuaderno de historia de cada personaje.

Recuerda que el mapa mental.
Un mapa mental es un diagrama que sirve para desarrollar un tema central alrededor del cual representar conceptos, ideas, tareas o procesos a través de distintos elementos gráficos como flechas, líneas, imágenes, símbolos y palabras claves. Gracias a un mapa mental se pueden representar de forma resumida y clara conceptos sencillos pero también complejos y facilitar su comprensión.
Las características son:
- El tema central es representado en el centro con una imagen.
- Posee una estructura orgánica radial que parte del tema presentado en el centro, y las ideas o conceptos se encuentran relacionados por medio de líneas, símbolos e imágenes.
- Los conceptos e ideas que explican el tema central se colocan como ramificaciones en el sentido de las agujas del reloj.
- De ser posible, las ideas se acompañan de imágenes, símbolos o iconos, como los que encontrarán en estos sitios.
- Se utilizan colores para distinguir las ideas entre sí y resaltarlas.
- Se emplean símbolos como óvalos, rectángulos, círculos para englobar las ideas y hacerlas más llamativas.
- A partir de las ramificaciones principales se derivan ramificaciones secundarias que permitan desarrollar mejor el tema.
- Si la ramificación está cerca del tema central quiere decir que la idea presentada es muy importante, pero mientras más alejada esté su importancia es menor.

3.- Envia al correo electronico la fotografías los 3 mapas mentales

Minibiografía: Lázaro Cárdenas

Vídeo de YouTube   ‪4 minutos‬

Minibiografía: Álvaro Obregón

Vídeo de YouTube   ‪7 minutos‬

Minibiografía: Plutarco Elías Calles

Vídeo de YouTube   ‪6 minutos‬

que-es-mapa-mental.png

Imagen

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Imagen

Hablemos de la subalternidad: una nueva arista de hacer, pensar y observa a la historia como memoria colectiva y ciencia

Fecha de entrega: 8 de Mayo. 21:00

Lee el articulo SUBALTERNIDAD Por Massimo Modonesi
Realiza un esquema gráfico (mapa conceptual o cuadro sinóptico) en tu cuaderno con las ideas principales y secundaria del articulo, envía al correo electrónico una foto o imagen como evidencia del esquema gráfico.

Enlace

http://conceptos.sociales.unam.mx/conceptos_final/497trabajo.pdf

237-mapaconceptual1.png

Imagen

CuadroSinoptico7.jpg

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Hacía una economía Industrial

Fecha de entrega: 13 de Mayo de 2020. 21:00

La industria mexicana tuvo sus orígenes durante los años del porfiriato desde entonces y hasta los años cuarenta del siglo XX, su crecimiento fue mas bien lento, las industrias consolidadas durante el gobierno de Porfirio Diaz básicamente fueron la indsutria petrolera, minera y las manufacturas nacionales cuya producción se dirigía básicamente al mercado interno. los gobiernos posrevolucionarios de los años 20 y 30 intentaron fomentar el crecimiento industrial favoreciendo, sobre todo, aquellas industrias dedicadas a la exportación, industrias como: la petrolera, eléctrica o la azucarera crecieron en estos años. El cambio radical con respecto a la industria llego en los años 40, con el gobierno Manuel Avila Camacho (1940 1946) y se dio en el contexto histórico de la segunda guerra mundial.

Exploremos juntos la ascendente economíca de nuestro país, entre 1940 y 1970 en el periodo llamado "milagro mexicano" y el colapso estructural entre 1970 y 1982.

Actividad
1.- Realiza la sopa de letras en educaplay.com, deja el registro en el portal, haz una captura de pantalla y sube la imagen al portal clasroom.
2.- Elabora en tu cuaderno un glosario con las palabras que aparecen en la sopa de letras, para conceptualizar las palabras puedes ocupar el libro de texto de historia azul de Editorial Patria paginas 176-178, si no cuentas con el libro en tus manos puedes consultar el portal de la Comisión Nacional de Libros de Texto de la SEP, (link que adjuntare a la presente tarea) adjunta la imagen de tu actividad concluida en el portal .

3.- Envía los productos al correo electrónico de tu profesor para ser evaluados.

Nota. Recuerdan la pregunta que me han hecho en algunas ocasiones sobre ¿Quién es le mejor presidente de México?, es momento de descubrir quien lo fue para ustedes y después lo contrastaremos. les envió un saludo fraterno a distancia.

Sopa de letras: Hacia una economía industrial (historia - 3º Educación secundaria - historia de méxico)

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/3670296-hacia_una_economia_industrial.html

Historia 2. Tercer grado .: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos CONALITEG :.

https://secundaria.conaliteg.gob.mx/content/restrict

Actividad 2

1. Lee el articulo Caída del muro de Berlín e imprime o dibuja y pega 15 imágenes con la explicación referente al hecho histórico. (bitácora de actividades digitales)

2. Observa la película titulada Adiós a Lenin  y escribe un listado con 10 características de la Alemania federal y un listado con 10 cambios perceptibles en la película después de la caída del muro de berlín. 

Actividad 1
1. Observa los vídeos
2. Realiza dos tripticos; el primero de la guerra fría y el segundo del conflicto en medio oriente

3.- Pegalos en tu bitácora de habilidades digitales